- "юные исследователи"
- «в гостях у карандаша и гвоздика»
- «вода-волшебница»
- «воздух – невидимка»
- «земля – наш общий дом»
- «снег- снежок»
- «солнышко лучистое»
- «чудесный мир растений»
- «юный исследователь»
- «я – человек»
- Воздух
- Вода
- Солнце
- Iv международный конкурс исследовательских работ школьников "research start" 2021/2022 • наука и образование online %
- Актуальность проекта
- Вид проекта:
- Задачи проекта:
- Конкурс исследовательских работ "свет познания – зима 2022"
- Конкурс проектов "я исследователь" – всероссийские и международные дистанционные конкурсы для детей – дошкольников и школьников
- Лаборатория юного исследователя
- Планируемые результаты
- Сентябрь
- Участники проекта:
- Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности:
- Цель проекта:
- Цель:
- Этапы реализации проекта
"юные исследователи"
Программа учит ориентироваться на физической карте Московской области, изучать главные черты географического положения местности, их влияние на природу и хозяйственную деятельность человека, формирует умения использовать различные способы поиска, сбора и обработки информации, воспитывает бережное отношение к родной природе, чувство ответственности за судьбу родного края. С воспитанниками проводятся виртуальные путешествия, наблюдения, экскурсии. Дети экспериментируют с использованием компаса, термометра, микроскопа. Проводя опыты, они изучают состав почвы, воды, полезных ископаемых.
«в гостях у карандаша и гвоздика»
НОД «Металл – его свойства и применение».
НОД «Деревья вокруг нас».
Беседа: «Волшебные» свойства магнита.
Эксперименты – уточнить и обобщить представления детей о свойствах и качествах дерева и металла: гладкий-шершавый, теплый-холодный, прочный-хрупкий, мягкий-твердый, тяжелый-легкий, металл нагревается, дерево горит.
«Притягивание предметов к магниту», «Притягивание к магниту через предметы» и др.
Прогулка «Деревья. Какие они?».
Беседа: «Человек и законы природы», «Как используется металл (дерево) в быту?»
Работа в экологическом дневнике (опыт с веточками деревьев).
«вода-волшебница»
НОД «Волшебница – вода»,
НОД «Вода вокруг нас».
https://www.youtube.com/watch?v=E_ogek0uY-E
Беседа «Круговорот воды в природе».
Беседа «Что растет в воде?»
Беседа «Кто живет в воде?»
Эксперименты: «У воды нет вкуса (цвета, запаха формы)», «Сухой из воды», «Что растворяется в воде?», «Вода бывает теплой, холодной и горячей» и др.
Ситуативный разговор «Как беречь воду?»
Трудовое поручение «Мытье игрушек».
Просмотр презентации «Чудо водичка».
«воздух – невидимка»
НОД «Воздух – невидимка»,
НОД «Ветер, ветер, ты могуч».
https://www.youtube.com/watch?v=8Hny1ZD5vOg
Эксперименты: «Как увидеть воздух?», «Как услышать воздух?», «Реактивный шарик», «Расширение воздуха», «Волшебный стакан» и др.
Прогулка «Почему дует ветер?»
Беседа «Чистый воздух».
Создание альбома «Воздух нужен всем»
Игры (мыльные пузыри, вертушка, воздушные шары).
«земля – наш общий дом»
НОД «Мир животных».
НОД «Лес полон чудес».
Разработка и создание экологической тропы.
Эксперименты: «Вращение Земли вокруг Солнца», «Строители почвы», «Сквозь песок и глину», «Ищем воздух в почве».
Оформление альбома «Земля – наш общий дом».
Беседа «Глобус».
Беседа «Дом под крышей голубой».
Работа в экологическом дневнике (опыт «Какое значение имеет почва для растений»).
«снег- снежок»
НОД «Снежинки».
НОД «Забавный снеговичок».
Беседа «Если хочешь быть здоров…».
https://www.youtube.com/watch?v=YAFawcJwjTk
Игра «Зимние слова»
Эксперименты: «Свойства льда», «Замершая вода», «Лед легче воды», «Замершая вода двигает камни», «Что быстрее тает – снег или лед?» и др.
Выставка рисунков «Зимушка – зима».
Беседа «Защитные свойства снега». Рассмотреть снежинку в лупу.
Прогулка: «Следы на снегу», «Строим снежную горку», «Зимние забавы», «Лепим снеговика» и др.
Работа в экологическом дневнике.
«солнышко лучистое»
Диагностика НОД «Смотрит солнышко в окошко».
НОД «Вышло солнце из – за туч».
Беседы с детьми: «Как получается свет? Значение света в жизни человека? Растений?».
Эксперименты: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени».
Наблюдение за солнцем.
Работа в экологическом дневнике (посадка ноготков, ухаживание и наблюдение за ростом).
«чудесный мир растений»
НОД «Хохлома».
НОД «Мое любимое растение».
Опыты: «Растения «пьют» воду», «Дыхание листа», «Нужен ли корешкам воздух», «Уход за растениями».
В уголке природы «Огород на окне».
Создание альбома «Растения нашего края»
Выставка рисунков «Удивительный мир растений».
Беседа «Как устроена природа?»
Работа в экологическом дневнике (опыт «Проверь, нужен ли свет для жизни растений»).
«юный исследователь»
Разработанная программа помогает обучающимся создавать новые проекты и исследовательские работы (задуманные самим ребёнком, группой, самостоятельно или при участии руководителя), ставит их перед необходимостью решать несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребёнка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других.
Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.
- Обучающиеся будут иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении; знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
- уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
- уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;
- владеть планированием работы и постановкой эксперимента.
«я – человек»
НОД «Если хочешь быть здоров».
НОД «Дети на прогулке».
Эксперименты: «Как мы дышим?», «Наши глаза», «Что такое вкус?», «Наши глаза», «Проверим слух», «Как согреть руки?», «Откуда берется голос?», «Скелет – опора моего тела» и др.
Беседа «Правильное питание».
Выставка рисунков «Моя семья».
Беседа «Как стать «Неболейкой?»
Беседа «Я – человек».
Работа в экологическом дневнике.
Воздух
Что такое воздух?
Можно ли увидеть воздух, его свойства и роль в жизни человека?
Знают ли дети предметы, внутри которых есть воздух?
Что такое ветер?
Что умеет делать ветер?
Как ветер помогает нам? Как может навредить?
Как человек использует воздух?
Значение воздуха для жизни на Земле?
Вода
Что такое вода?
Где встречается вода?
Для чего мы ее используем?
Всегда ли вода одинаковая?
Свойства воды.
Что растет в воде?
Кто живет в воде?
Кому нужна вода?
Сформировано ли у детей понятие, что вода не исчезает, она «превращается» из одного состояния в другое (путешествует по кругу?
Почему воду надо беречь?
Солнце
Что такое солнце?
Знают ли дети, что солнце – источник света?
Знают ли дети, что солнце – источник тепла?
Знают ли особенности радуги?
Знают ли животных, растения, которые обитают в условиях холода и жары?
Какие животные обитают в местах отсутствия или недостатка света?
Знают ли светолюбивые и теневыносливые растения?
Сформировано ли у детей понятие о сезонных изменениях в природе и в жизни человека?
Знают ли о роли солнца в жизни человека?
Iv международный конкурс исследовательских работ школьников "research start" 2021/2022 • наука и образование online %
Итоги конкурса проводятся еженедельно. По результатам промежуточных итогов участникам присваиваются места. Наградные документы готовятся (по запросам). По окончании года подводят общие итоги конкурса.
Победителям конкурса отправляются именные дипломы (по запросу):
- победители конкурса: I, II, III место
- лауреаты: конкурсанты, отличившиеся высоким уровнем выполнения конкурсной работы, но не вошедшие в число победителей.
В случае участия в конкурсе нескольких работ одного автора – автор получает наградные документы за конкретную конкурсную работу (по запросу). При участии в конкурсе работы, выполненной в соавторстве — каждый из соавторов получает персональный диплом (общие дипломы не оформляются).
Все участники получают именные сертификаты об участии в конкурсе (по запросу).
Актуальность проекта
«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл»
К. Е. Тимирязев
Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди – часть этого мира, открывают все новые и новые объекты, явления и закономерности окружающей действительности. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка.
На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности мы выбрали детское экспериментирование.
В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Экспериментирование положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, на формирование трудовых навыков и на развитие творческих способностей. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Познавательно – исследовательская деятельность создает условия для обогащения развития ребенка. Детское экспериментирование как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного возраста.
Вид проекта:
групповой, долгосрочный, исследовательский.
Задачи проекта:
развивать познавательные способности;
развивать умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
развивать связную речь детей (учить вести конструктивную беседу в процессе совместной исследовательской деятельности, рассуждать, аргументировать);
развивать наблюдательность;
развивать коммуникативные навыки.
Конкурс исследовательских работ "свет познания – зима 2022"
Лев Николаевич Толстой
Конкурс проектов "я исследователь" – всероссийские и международные дистанционные конкурсы для детей – дошкольников и школьников
Принимаем детские творческие и исследовательские проекты на конкурс “Я – исследователь”. На конкурс принимаются проектные работы детей на любые темы
ОРГВЗНОС – перейти
ЗАЯВКА И ПОЛОЖЕНИЕ – перейти
ПРАВИЛА УЧАСТИЯ – перейти
Правила участия в конкурсе:
Возраст участников:
- дошкольники
- младшие школьники
- старшие школьники
- взрослые
Номинации конкурса:
- проект
- научно-исследовательский проект
- другая номинация (проект на определенную тему)
Уровни конкурса:
- Всероссийский
- Межрегиональный
- Международный
Срок проведения конкурса – постоянно действующий.
Все конкурсы
Главная страница
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мингажева Аделина 2021 г. | Хайбуллин Данил 2021 г. | Дураев Святослав 4кл |
|
|
|
|
|
|
Беляева Дарья, 4 года г. Морозовск 2020 г. | Искужина Камилла, 3г, Учалы РБ 2020 |
04.05.2020 г. III Всероссийский конкурс исследовательских и творческих проектов “Я – исследователь”
Панаевская школа-интернат ЯНАО, Ямальский район, с. Панаевск
Учитель начальных классов Васнецова Светлана Геннадьевна
Тема исследовательского проекта: «Подарим пластиковым отходам вторую жизнь! Превратим пластиковые отходы в красоту!»
Авторы: Пырирко Виктор, Сусой Артём и Сядай Евгений (11 лет)
Нажмите на картинку, чтобы перейти на страницу проекта и ознакомиться с работой
___
21.04.2020 г. III Всероссийский конкурс исследовательских и творческих проектов “Я – исследователь”
ОУ: МАДОУ детский сад с.Нижнетроицкий
_____________________
20.04.2020 г. III Всероссийский конкурс исследовательских и творческих проектов “Я – исследователь”
МБУ ДО «Караидельский центр детского и юношеского творчества», с.Караидель Республики Башкортостан. Педагог дополнительного образования, первая квалификационная категория Янахметова Сирена Ринатовна.
Янахметова Элиана, 7 лет. Проект “Азбука здоровья” – ознакомиться с работой (скачать).
___________________
11.04.2020 г. III Международный конкурс исследовательских и творческих проектов “Я – исследователь”
МБОУ СОШ № 1 г. Чадана Республики Тыва.
Учитель русского языка и литературы ВКК Донгак Севил Чылбар-ооловна
Автор: Ооржак Алдаржаан, 13 лет. Проект «Вечные проблемы жизни в сказках Салтыкова-Щедрина»
Нажмите на картинку, чтобы ознакомиться с работой
__________________
26.03.2020 г. III Всероссийский конкурс исследовательских и творческих проектов “Я – исследователь”
МДОУ «Детский сад «Буратино» г. Надыма». Воспитатель 1КК Забродина Ольга Михайловна.
Автор: Тимакина Дарья (6 лет).
Исследовательский проект «Как растет картофель?» – перейти на страницу с материалами
__________________
13.03.2020 г. МАОУ «Гимназия № 13», г. Магадан
Учитель русского языка и литературы Пашкова Лариса Валерьевна
Ковалева Елизавета, 17 лет. Номинация: «Научно-практическое исследование». Название работы: «Феномен двойничества в рассказе Дарьи Вильке “Мусорщик”»
“Феномен двойничества в рассказе Дарьи Вильке “Мусорщик” – скачать работу
__________________
13.03.2020 г.
МАОУ «Гимназия № 13», г. Магадан
Князев Тимофей, 17 лет. Номинация: «Экологическая безопасность». Название работы: «Мусороперерабатывающий завод (МПЗ) для Магаданской области»
«Мусороперерабатывающий завод (МПЗ) для Магаданской области». Князев Тимофей – скачать работу
______________
03.03.2020 г.
МОУ СОШ № 9, г. Надым, ЯНАО
Учитель начальных классов 1КК Волошина Елена Владимировна
III Всероссийский конкурс проектов «Я – исследователь». Проект “Всё о луке”. Ан Виктория, 11 лет
III Международный конкурс проектов «Я – исследователь». «Энергосбережение в квартирах», Бахтина Валерия, 11 лет
III Межрегиональный конкурс проектов «Я – исследователь». Презентация – Проект «Шоколад: польза или вред?», Сиренко Антон 11 лет
____________________
17.01.2020 г.
III Всероссийский конкурс проектов «Я – исследователь»
МБДОУ № 263 г. Ростов-на-Дону
Воспитатель 1КК Мостовая Наталья Викторовна
Участница Луганцева Алиса, 6 лет. Исследовательский проект «Чудо-яйцо» (1 место)
______________
15.01.2020 г.
III Всероссийский конкурс проектов «Я – исследователь»
МБОУ СОШ № 10 имени братьев Игнатовых МО Динской район ст. Васюринская Краснодарский край
Учитель физики первой квалификационной категории Бормотова Ольга Владимировна
Участница Плакса Дарья (16 лет). Тема работы «Влияние эмоций человека на структуру воды». Номинация «Физика живой природы». (1 место)
Лаборатория юного исследователя
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
МОДУЛЬ 1. (40 час.)
Раздел 1. Вводное занятие (1 часа.)
Вводное занятие. (1 час)
Теория: Беседа о правилах поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности. Просмотр мультфильмов о безопасном поведении и их обсуждение.
Раздел 2. Ботаника (16 час.)
Мир растений. Особенности и многообразие.(2час.)
Теория:Занятия в разделе «Ботаника» предполагают знакомство с удивительными особенностями растений нашей планеты (в том числе просмотр видеофильма «Чудеса ботанического мира», работу с комнатными растениями, находящимися в коллекции кабинета биологии, с Красной книгой Московской области).
Практика:Знакомство с определителями, справочной литературой, гербариями растений. Просмотр видеофрагментов. Проведение наблюдений и лабораторных работ.
Викторина: занимательная ботаника.
Осенний пейзаж. Экскурсия.(2 час.)
Теория: Листопад. Многообразие травянистых растений. Биология деревьев и кустарников, их декоративные качества. Особенности внешнего строения дерева. Почки деревьев и кустарников.
Практика:Обрезкакустарников.Сбор листьев осенней окраски для оформления справочной табл. ” Палитра осенней окраски листьев и кустарников Сбор материала для составления учебных гербариев. Сбор семян, их первичная обработка, хранение
Тайны жизни растений.(3 час.)
Теория:Растительные сообщества и их разнообразие по видовому составу. Структура растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Влияние растительного сообщества на окружающую среду.
Практика:Практическая работа
Съедобные и ядовитые грибы.(2 час.)
Теория:Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Практика:Практическая работа
Лекарственные растения. (2 час.)
Теория:Лекарственные растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Практика:Практическая работа
Растения Красной книги Московской области( 3 час.)
Теория:Лекарственные растения. Использование лекарственных растений в семье.
Практика:Написание исследовательской работы по лекарственным растениям.
Занимательная ботаника( 2 час.)
Практика:Выполнение рисунков различных пород деревьев, произрастающих в близлежащих лесах. Выполнение практических заданий по определению видов растений при помощи фотографий и справочников определителей. Подготовка к проведению выездного занятия: ПДД, правила поведения на остановке общественного транспорта. Закрепление полученных знаний во время проведения выездного занятия.
Раздел 3. Зоология (14 час.)
Мир животных. Особенности и многообразие животных. (3 час.)
Теория:На зоологических занятиях члены объединения дополнительного образования познакомятсясмногообразиемпрофессий,связанныхсмиромживотных(ученые–энтомологи, орнитологи, ихтиологи, зоогеографы и т.п., ветеринары и др.), узнают как можно изучать животных и где могут пригодиться эти знания.
Практика:экскурсия к реке «Прибрежноводные животные», «Животные городской среды», «Наши домашние животные. Проблемы селекции» Блиц игра – “Разнообразные животные и их приспособления к среде обитания«
Мир беспозвоночных животных. ( 2 час.)
Теория:понятия: Черви. Разнообразие моллюсков. Осьминоги и кальмары. Животные в разной среде обитания. Приспособление животных.
Практика:Закрепление темы – блиц игра «Удивительный вопрос». Знакомство с «Дождевой червяк», «Улитки Ахатины». «Поход выходного дня». Наблюдение за природными явлениями. Дневник наблюдения.
Определение членистоногих по рисункам и коллекциям.( 2 час.)
Теория:понятия: Ракообразные. Паукообразные. Удивительные насекомые. Бабочки. Общественные насекомые. Сообщества термитов. Хищные насекомые.
Практика:Экскурсия в «Террариум», Семинары: реферативные работы: «Удивительные насекомые», «Наши домашние беспозвоночные животные». Закрепление темы – блиц игра “Удивительный вопрос«.Практическая работа.
Мир позвоночных животных Холоднокровные и теплокровные животные. ( 2 час.)
Теория:понятия: Разнообразие рыб. Строение. Рыбы в разной среде. Приспособление животных.
Практика:Экскурсии «Весенние явление в природе, в каждом классе позвоночных животных». Блиц игра «Разнообразие животных», “Интересные факты о животных”.
Животные в жизни человека. ( 2 час.)
Теория:понятия: Животные в разной среде: в лесу, в пустыне, в степи, в воде, в горах, под землей. Приспособление животных.
Практика:Экскурсия “Животные в нашей жизни?«
Животные Красной книги Московской области.( 2 час.)
Теория:понятия Удивительные животные нашей планеты. Животные нашего края. Самые интересные животные и их повадки. Где они живут и как приспособились. Сезонные явления в жизни животных
Практика:экскурсии «Животные нашего края», «Следы на снегу», «Наши домашние животные», игра «Какой ты зверь?». Блиц игра – “Удивительный вопрос”.
Занимательная зоология. Хвостатая викторина.(1 час.)
Практика:”Интересные факты о животных«. «Поход выходного дня». Наблюдение за природными явлениями. Дневник наблюдения.
Раздел 4. Микробиология (5 час.)
Методы исследования природы. Правила безопасности и меры первой помощи.( 2 час.)
Теория:Микробиологические занятия помогут лучше узнать загадочный мир бактерий, растений, животных, усовершенствовать свои навыки в работе с микроскопом и приготовлении микропрепаратов.
Практика:работа с микроскопом и приготовление микропрепаратов.
Исследования природы с помощью микроскопа. Правила работы с микроскопом, микропрепаратами. ( 2 час.)
Теория:Микробиологические занятия помогут лучше узнать загадочный мир бактерий, растений, животных, усовершенствовать свои навыки в работе с микроскопом и приготовлении микропрепаратов
Практика:работа с микроскопом и приготовление микропрепаратов.
Клетка растений. Практическая работа. ( 1 час.)
Практика:Рассматривание под микроскопом листьев светолюбивых и тенелюбивых растений.
Раздел 5. Творческие занятия (4 час.)
Дизайн пришкольного участка( 2 час.)
Практика:Разработка дизайна пришкольного участка. Защита творческих отчетов, проектов, стендовых докладов.Работа на пришкольном участке
Итоговое занятие( 2 час.)
Практика:Круглый стол «Наши успехи и неудачи». Выявление уровня полученных знаний и развития познавательных психических процессов (внимание, память, мышление).Олимпиада.
Модуль 2 (32 час.)
Раздел 1.Вводное занятие (1 час.)
Вводное занятие (1 час):
Теория: Беседа о правилах поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности и ПДД. Просмотр мультфильмов о безопасном поведении и их обсуждение. Тестирование.
Раздел 2.Развитие умений проектно-исследовательской деятельности. (8час.)
Что такое исследование? (1 час.)
Теория:Знакомство с понятиями «исследование», «проект». Виды исследований. Роль исследований в нашей жизни.
Практика:доклад на тему: “Где и как используют люди результаты исследований?«
Кто такие исследователи? (1 час.)
Теория:Знакомство с понятиями «исследовательская деятельность», “проектная деятельность«.
Практика:Доклад по теме: «Как выглядит человек, который проводит исследование?»; Оформление дневника юного исследователя “Желаю все знать”.
Основные методы исследования. (1 час.)
Теория:Наблюдение. Применение метода наблюдений в науке и в повседневной жизни человека. Объект и предмет наблюдения. Эксперимент и опыт. Мысленные эксперименты. Эксперименты с реальными объектами. Опрос как метод исследования. Другие методы исследования: обзор литературных источников; просмотр телевизора; интернет – источники. Каким образом добывают информацию. Вырабатываем умение задавать вопросы.
Практика:Практическое наблюдение. Игра: “Найди отличия”.
Учимся искать информацию по заданной теме в интернете.
Практические упражнения на тему: “Умеем ли мы задавать вопросы?«
Упражнения: «Предмет на столе» (Какие вопросы помогут узнать новое о предмете);
Введение в тему исследования. (1 час.)
Теория:Тема исследования. Фантастические, эмпирические, теоретические темы исследований. Правила выбора темы. Проблема исследования. Сущность понятия. Умение видеть проблему.
Практика:Памятка на тему: “Как выбрать тему исследования«.
Цель и задачи исследования. Гипотеза. (1 час.)
Теория:Постановка цели исследования. Выдвижение задач, необходимых для достижения цели. Понятие «гипотеза исследования». Умения выдвигать гипотезы, идеи и оценивать их.
Практика:практическая работа: “Учимся ставить цель и выдвигать задачи«.
Ход работы над исследованием. (1 час.)
Теория:Основные этапы работы над исследованием: подготовительный, поисково-исследовательский, трансляционно-оформительский, доработка исследования с учетом замечаний и предложений, заключительный этап.
Практика:Практическая работа за компьютером: «Учимся делать презентации». “Учимся делать выводы и умозаключения”.
Защита исследовательской работы. (1 час.)
Теория:Секреты успешного выступления. Внешний вид докладчика. Речь докладчика. Анализ выполненной работы. Разработка дальнейших путей решения проблемы.
Практика:Практическая работа: “Мы – маленькие исследователи«.
Контрольно-диагностическое занятие. (1 час.)
Теория:Обобщающая беседа. Закрепление и обобщение пройденного материала.
Практика:Выполнение контрольных заданий.Форма аттестации: тест.
Раздел 3. Исследуем неживую природу.(7 час.)
В царстве неживой природы. (1 час.)
Теория:Понятие «природа». Живая и неживая природа. Признаки неживой природы. Разнообразие объектов неживой природы. Науки, изучающие неживую природу: физика, химия, астрономия.
Практика:Экскурсия по теме: «Объекты и явления неживой природы вокруг нас» (наблюдаем разнообразие неживой природы, фиксируем увиденное в дневнике).
Загадки космоса. (1 час.)
Теория: Солнце и планеты солнечной системы. Спутник земли – луна. Звезды и созвездия. Другие объекты Солнечной системы: астероиды, кометы, метеориты. Наука Астрономия.
Практика: Опыты с настольной лампой и глобусом: «Смена дня и ночи», “Смена времен года”.
Кровь Земли – вода. (1 час.)
Теория: Вода в природе: водоемы и осадки. Структура воды. Свойства воды. Состояния воды. Польза воды. Роль воды в организме. Роль воды в природе.
Практика: Практическая работа: “Капля воды под микроскопом”.
Невидимка воздух. (1 час.)
Теория:Воздух как компонент природы. Атмосферные слои. Свойства и состав воздуха. Движение воздуха – ветер. Значение воздуха для природы и человека. Охрана чистоты воздуха.
Практика:Практическая работа: “Изучение свойств воздуха”.
Земные глубины: песок и глина. (1 час.)
Теория:Песок – осадочная горная порода. Состав и свойства песка. Глина – осадочная горная порода. Состав и свойства глины. Использование песка и глины человеком. Значение песка и глины в природе.
Практика:Практическая работа: “Песок и глина под микроскопом”.
Почва. (1 час.)
Теория:Почва – поверхностный слой земли. Состав почвы. Свойства почвы. Процесс почвообразования. Значение почвы в природе, для человека.
Практика:Опыты по определению свойств почвы.
Контрольно-диагностическое занятие. (1 час.)
Теория:Обобщающая беседа по теме: “Исследуем неживую природу”.
Практика:Проверка знаний обучающихся. Выступления обучающихся с исследовательскими работами по разным темам.Форма аттестации: тест.
Раздел 4. Исследуем живую природу.(20час.)
Живое вокруг нас. (1 час.)
Теория:Живая природа. Признаки живой природы. Царства живой природы: царство бактерий, царство растений, царство грибов, царство животных. Биологическое разнообразие живой природы.
Практика: Экскурсия в природу на тему: “живое вокруг нас”.
Рисунки на тему: “Живая природа”.
Жизнь под микроскопом. (1 час.)
Теория:Первые жители Земли – микробы. Разновидности бактерий. Места обитания бактерий. Особенности жизнедеятельности. Бактерии и болезни. Роль в жизни человека и в природе. Микробиология.
Практика:Практическое занятие: “Капля воды из лужи под микроскопом”.
Проекты учащихся по темам: “Экология человека и его здоровье«
Царство растений. (1 час.)
Теория:Царство растений. Разнообразие представителей царства. Значение растений в природе и для человека. Наука о растениях – ботаника.
Практика:работа с гербарием.
Растения как живой организм. (1 час.)
Теория:Части растений (органы): корень, стебель (ствол), ветви, листья, плоды и семена. Их значение. Рост и развитие растений (на примере фасоли). Размножение растений: опыление растений насекомыми, опыление растений с помощью ветра, размножение листьями, черенками, отводками. Дыхание растений. «Движения» растений. Питание растений.
Практика:Строение цветка и рассмотрение его под микроскопом.
Растения и окружающая среда. (1 час.)
Теория:Понятие «среды обитания». Факторы среды обитания: факторы неживой природы, факторы живой природы, хозяйственная деятельность человека. Факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло, вода, воздух.
Практика:Опыты с растениями.
В царстве грибов.(1 час.)
Теория:Грибы. Биологические особенности. Видовое разнообразие.. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Плесневые грибы. Их значение в природе, для человека. Наука о грибах – микология.
Практика:Дидактическая игра: “Грибы”.
Царство животных. (1 час.)
Теория:Общая характеристика царства животных. Биологическое разнообразие. Классификация животных: одноклеточные. Многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные. Классификация животных: тип, класс, отряд, семейство, род, вид. Значение животных в природе и для человека.
Практика:Экскурсия “Разнообразие животных«.
Класс: Насекомые. (1 час.)
Теория:Разнообразие класса. Особенности внешнего строения насекомых. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие насекомых. Роль насекомых в природе и в жизни человека.
Практика:Презентации по видовому разнообразию насекомых.
Класс: Рыбы. (1 час.)
Теория: Разнообразие класса. Особенности внешнего строения рыб. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие рыб. Роль рыб в природе и в жизни человека.
Практика: Проектная и исследовательская работа на тему: «Аквариумные рыбки»
Класс: Земноводные. (2 час.)
Теория: Разнообразие класса. Особенности внешнего строения земноводных. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие земноводных. Роль земноводных в природе и в жизни человека.
Практика: доклад на тему: “Лягушки в пруду”.
Класс: Пресмыкающиеся. (2 час.)
Теория: Разнообразие класса. Особенности внешнего строения пресмыкающихся. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
Практика: Проектная и исследовательская работа на тему: “Пресмыкающиеся”.
Класс: Птицы. (1 час.)
Теория: Разнообразие класса. Особенности внешнего строения птиц. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие птиц. Роль птиц в природе и в жизни человека.
Практика: Наблюдение за домашними птицами.
Доклад на тему: “Птицы”.
Класс: Млекопитающие. (2 час.)
Теория: Разнообразие класса. Особенности внешнего строения млекопитающих. Особенности жизнедеятельности и поведения. Размножение и развитие млекопитающих. Роль млекопитающих в природе и в жизни человека.
Практика: Проектная и исследовательская работа на тему: “Млекопитающие”.
Контрольно-диагностическое занятие. (1 час.)
Теория:Обобщающая беседа по теме: “Исследуем живую природу«.
Практика:Проверка знаний обучающихся. Выступления обучающихся с исследовательскими и проектными работами.
Форма аттестации: защита проекта.
Итоговое занятие по программе «Юный исследователь» (1 час.)
Теория:Обобщающая беседа. Повторение и закрепление основных тем программы. Подведение итогов работы. Диагностика.
Практика:Выставка творческих и исследовательских работ.
Планируемые результаты
Созданы необходимые условия для познавательного развития дошкольника средствами экспериментальной деятельности.
Усвоение детьми знаний, представлений об окружающем мире.
У дошкольников развиваются умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам.
Формирование проектно – исследовательских умений и навыков (осознание поставленной цели, овладение различными способами решения поставленных задач, использование своего прошлого опыта, поиск различных средств достижения цели).
Повышение уровня любознательности, наблюдательности.
Активизация речи детей, пополнение словарного запаса.
Повышение уровня коммуникативной компетентности.
Развито эмоционально-ценностное отношение воспитанников к природе родного края.
Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.
Сентябрь
Диагностика
Участники проекта:
воспитатели группы, учитель – дефектолог, дети 6 -7 лет, родители воспитанников.
Формы работы по поисково-экспериментальной деятельности:
непосредственно – образовательная деятельность;
совместная деятельность педагогов с детьми;
самостоятельная деятельность детей;
наблюдения в природе;
рассматривание альбомов, познавательной литературы
и фотографий;
беседы.
Работа с родителями
Анкетирование родителей.
Консультации: «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской активности ребенка», «Научите ребенка любить живую природу», «Значение экспериментальной деятельности для детей», «Детское экспериментирование в домашних условиях».
Ознакомление родителей с экспериментальным уголком в ДОУ.
Организация совместной деятельности (выставка рисунков, подбор литературы, репродукций по темам экспериментирования).
Наглядная информация (папки – передвижки, заметки в уголке для родителей).
Обмен опытом.
Цель проекта:
расширять знания детей об окружающем мире через опытно – экспериментальную деятельность, формировать предпосылки поисковой деятельности.
Цель:
выявление знаний детей о неживой природе.
Этапы реализации проекта
I этап. Подготовительный (Организационный)
1 Изучить и проанализировать методическую литературу по теме Август
2 Составление планирования детской экспериментальной деятельности в рамках проекта Сентябрь
3 Подбор основного оборудования и материала для оснащения центра экспериментальной деятельности Сентябрь
II этап. Внедренческий
1 Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности Сентябрь-Май
2 Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей Сентябрь-Май
III этап. Обобщающий
1 Определить эффективность проведённой работы Май
2 Провести анализ полученных результатов Май